Rancangan Pendidikan Tinggi Malaysia (RPTM) 2026–2035 membawa aspirasi besar untuk melahirkan graduan yang bukan sahaja berilmu dan berkemahiran, tetapi berpaksikan kemanusiaan (humanity-centric), mempunyai tujuan hidup (purpose-driven) dan mampu menyumbang kepada kesejahteraan masyarakat. Empat nilai terasnya iaitu kemanusiaan, kesejahteraan holistik, kemakmuran bersama dan kemampanan meletakkan pendidikan tinggi melampaui keperluan pasaran pekerjaan semata-mata.Namun, berdasarkan pemerhatian dan pengalaman 20 tahun dalam pendidikan tinggi Malaysia dan memerhati UK dan Jepun, timbul satu persoalan mendasar iaitu sejauh manakah kurikulum universiti benar-benar mendidik mahasiswa menjadi insan seperti dihasratkan?